2025年11月25日上午，由九色视频
世界史系、区域与国别研究院主办的“明德计划”世界史实验班系列读书会在明伦校区综合楼406教室举行。本次会议围绕彼得·伯克《法国史学革命：年鉴学派，1929—2014》一书展开汇报交流，由世界史教研室杨磊老师领读，2022级、2023级、2024级实验班全体同学参加活动。
杨磊首先对《法国史学革命：年鉴学派，1929—2014》一书进行了系统性导读。正如本书作者彼得·伯克所言：“研究历史之前，先要研究历史学家”。杨磊依次介绍了作者的生平、求学经历和写作背景。他还补充介绍了牛津史学、马克思主义史学、文化史等对作者史学思想的影响，并以具体的著作为例讲解了作者如何在其中运用自己的史学理论。随后，杨磊概括性地介绍了四代年鉴学派历史学家的理念，以及至今《年鉴》杂志与法国史学的新变化，为同学们搭建了一个理解此书的总体框架。
在主题汇报环节中，来自世界史研究前沿问题课程的四组同学从不同角度展开了精彩的汇报与分享。第一组发言人李昱慧同学从年鉴学派重要理念之一“总体史”切入梳理其理论发展脉络，并详细分析了以布罗代尔为代表的年鉴学者史学实践。在分析理论与实践之间的差异时，她从总体史的定义、年鉴学派内部和理论局限性三点给出了解释，得到了杨磊老师的肯定。李昱慧同学在总结年鉴学派总体史观念的遗产与启示时表示：史学的碎片化发展是总体史实践的悖论结果。她认为，我们仍需要总体史的视角，给予了同学们思考空间。
第二组史越同学以“从法国到世界：年鉴学派的诞生、发展与再思考”为主题，剖析年鉴学派得以在法国诞生的背景与原因。她还展示了彼得·伯克与年鉴学派主要人物之间的互动和影响，如承袭勒高夫对于心态史的研究，关注符号和社会生活。在总结了研究年鉴学派应聚焦历史学家的主体意识和个人倾向后，史越同学点明年鉴学派之命运实际上反映了历史的再发展特质。
第三组汇报人程新从年鉴学派四代人的坚守与创新入手，分析其理念的“变与不变”。她梳理了第一、二代年鉴学派代表人物的核心观点与演变逻辑，并指出第三代年鉴学者“回归于人”的转向和第四代“后年鉴时代”的反思与新尝试。对总体史的不断追求、对问题导向的坚持是年鉴学派一以贯之的理念，而史学革命也是一场未尽的革命。
第四组孔德洋同学聚焦年鉴学派第二代代表人物布罗代尔思想理论的具体内容，深入剖析布罗代尔的学术脉络与理论贡献。他讲解了布罗代尔对第一代年鉴史学思想的继承与延续，接过“总体”“问题”与“跨学科”三面旗帜，接着展示了时段论、经济世界等重要的理论成果，最后总结其理论遗产与第三代年鉴派的继承与突破，帮助同学们理解布罗代尔在史学革命中的核心地位。
同学们的分组汇报结束后，杨磊分别作总结与点评。他肯定了同学们对年鉴学派理念的深入理解，点明历史研究以问题为导向的重要性，也分享了自己对年鉴学派总体史碎片化发展原因的思考。他还引导同学们在学术论文写作中跳出实证主义结构，从新的角度（如情感、文化、思想等）展开研究，并鼓励大家运用年鉴学派方法论进行写作。
在读书会的最后环节，杨磊向本次读书会每组代表同学赠送了本次阅读的书籍。通过读书交流会活动，世界史实验班同学们加深了对法国年鉴学派的认识，培养了跨学科方法论和史学思维。在老师的引导与同学们的积极参与下，大家深化了对世界史研究方法与学术思想的理解，为后续系列学术活动的开展积累了宝贵经验，也为九色视频
世界史学科的人才培养与学术建设注入了持续动力。
